How Stuff Works presents a 2-minute video on L. L. Zamenhof, initiator of the international language Esperanto.

Vi finis la kurson: gratulon! Sed kion fari nun? Jen kelkaj ideoj:

1. Aliĝu (al-iĝ-u = “join”) al Esperanto-grupo en via urbo. Ekzistas multaj lokaj grupoj kiuj regule kunvenas por paroli kaj uzi Esperanton. Ankaŭ Roĉestro havas grupon. Ĝi organizas kunvenojn, festojn, vizitojn de vojaĝantoj, kaj pli.
2. Aliĝu al Esperanto-USA. Esperanto-USA estas grupo por ĉiuj esperantistoj en Usono. Ĝi vendas (= sells) librojn, eldonas (= publishes) la gazeton Usona Esperantisto, kaj ĝi havas por vi multan informon. (Se vi petas informon de la grupo, vi ricevos la gazeton senpage (= free) dum ses monatoj!)
3. Se vi ne korespondis dum la kurso, trovu korespondamikon nun. Adresojn vi trovos ĉe Esperanto Koresponda Servo kaj Edukado.
4. Aliĝu al lernu.net. Tie vi trovos bonegajn kursojn, tekstojn, kaj babilejon (= chat room) kun homoj tra la mondo.

Se vi iam ajn havos demandojn, ne hezitu kontakti min ĉe hoss ĉe lodestone punkto org. Bonan someron! :-)

Pardonon pro la longa silento! Ankoraŭ okazas la kurso, sed mi ne donis hejmtaskojn aŭ notojn ĉi tie. Jen kelkaj aferoj el la lastaj klasoj:

Notoj

Ni legis en la libro de Marček ĝis la 15-a ĉapitro, kaj ni spektis (spekti = rigardi kaj aŭskulti) la lastajn partojn de Mazi en Gondolando. (Se vi ne estis en la klaso, vizitu la paĝon de Mazi ĉe YouTube). Ni ankaŭ komencis spekti la kurson Pasporto al la tuta Mondo.

Plej lastatempe, ni komencis kune legi la libreton Gerda Malaperis! de Claude Piron. Ĝi estas simpla rakonto por komencantoj. Vidu ĉapitrojn 1-4 sube:

Folioj

• Solvoj: 4 Aprilo
• Solvoj: 11 Aprilo
• Grammar notes on chapter 11
• Grammar notes on chapters 12-13
• Grammar notes on chapters 14-15
• Gerda Malaperis!, ĉapitroj 1-4

Hejmtasko

• Legu ĝis la 15-a ĉapitro en la libro de Marček, kaj faru la ekzercojn Respondu kaj Kompletigu.
• Legu ĉapitrojn 1-4 en Gerda Malaperis! kaj faru la ekzercojn ĉe la fino de ĉiu ĉapitro.

Handouts

• Homework solutions
• Grammar notes on chapters 9-10

Hejmtasko

• Write a short letter introducing yourself to a new penpal.
• Legu ĉapitrojn dek kaj dek unu en la libro de Marček. Studu la leteron sur paĝo 50. Ĝi povas esti modelo por via propra letero!
• On page 50, translate the paragraph that begins with “Mi legis mian libron…” into English.

Via unua mesaĝo

This week we’ll be sending introductory letters to penpals in other countries. In class we covered some phrases and terms (for studies, hobbies, etc.) that might be helpful for your first letter. Here’s a list:

Greetings:

Saluton!

Kara ____,

Body:

(Mia nomo estas / Mi estas) _____.

(Mi venas el / Mi loĝas en) _____.

(Mi estas studento / Mi studas) ĉe la Universitato de Roĉestro (Rochester), en Roĉestro, Novjorkio, Usono.

Ĉu vi studas? / Kion vi studas? / Kion vi lernas en la lernejo?

Ĉu vi laboras? / Kion vi faras?

Mi havas 19 jarojn. / Mi estas 19-jara. / Mi estas 19-jarulo.

Kiom da jaroj vi havas?

Mi havas X frat(in)o(j)n. Mia fratino havas X-jarojn kaj mia frato estas Y-jaraĝa.

Kiom da gefratoj vi havas? / Ĉu vi havas gefratojn?

Mi havas hundon/katon. Ĝia nomo estas ____.

Miaj ŝatokupoj estas ____. / Mi ŝatas ____.

Kiuj estas viaj ŝatokupoj? / Kion vi ŝatas fari dum via libertempo (= free-time)?

Closings:

Ĝis la reskribo,

Amike (= “in friendship”)

Sincere (via),

Mi avide atendas vian respondon!

Names for studies and hobbies

Mi studas… or, for informal studies: Mi lernas…

fizikon

astronomion

matematikon

lingvojn / lingvosciencon

la anglan lingvon

politikan sciencon

Mi ŝatas / miaj ŝatokupoj estas…

dormi

ĵongli (= juggling)

naĝi en la maro

legi librojn

lerni lingvojn

baki

iri al plaĝoj

iri al kinejoj / spekti filmojn

marŝi en la arbaro

bicikli

Putting it all together: a sample letter…

Kara korespond-amiko,

Mi estas Bella [bela], dekok-jara virino. Mi venas el Fenikso, granda urbo en la usona ŝtato Arizona. Mi ne havas gefratojn. Nun mi studas fizikon ĉe la Universitato de Roĉestro, en Roĉestro (Rochester), Novjorkio, Usono. Roĉestro estas mezgranda urbo en la nord-orienta parto de Usono, apud la granda lago Ontario. Multe neĝas ĉi tie! Mi ŝatas lup-homojn kaj vampirojn. En mia libertempo mi ŝatas legi librojn kaj veturi per motorciklo.

Mi nun lernas Esperanton kaj mi serĉas amikojn en foraj landoj por praktiki la lingvon. Kiom da jaroj vi havas? Ĉu vi laboras? Ĉu vi studas? Kiuj estas viaj ŝatokupoj? Ĉu vi estas vampiro? Ĉu vi konas luphomojn? Skribu al mi, mi petas!

Ĝis la reskribo!
Bella

Finding a penpal

If you’d like to find penpals outside of class, check out the Koresponda servo de edukado.net, the Esperanto Koresponda Servo in California, and the Koresponda Servo Universala in Russia.

Handouts

• Homework solutions
• Grammar notes

Notoj

In class we covered parts of chapters 8 and 9, including the endings -i and -u, and we talked about how to use the comparative pli and the superlative plej.

We also went over examples of how to use the preposition da, which we first saw in expressions like kiom da…. We use da to refer to a quantity:

galjono da benzino	a gallon of gasoline
funto da sukero	a pound of sugar
tuno da karbo	a ton of coal

When translating from English, the choice of da or de can sometimes be confusing. Should “a glass of water” be glaso da akvo or glaso de akvo? It’s a subtle distinction. The answer depends on whether we’re focusing on the glass itself, or on the amount of water in that glass. The preposition de simply describes what’s in the glass, whereas da focuses on the amount of water the glass holds — as if someone had asked us “how much water?”

In English this distinction is sometimes made by the addition of -ful:

glaso de akvo	a glass of water
glaso da akvo	a glassful of water

Kio estas tio, sur la tablo? —Tio estas glaso de akvo.
Kiom da akvo vi trinkis? —Mi trinkis glason da akvo.

Poste, ni vidis la trian parton de Mazi en Gondolando:

Kaj ni aŭskultis la kanton “Jen”:

And here’s a cover version, sung by Ĵomart kaj Nataŝa:

Hejmtasko

• Legu ĉapitrojn naŭ kaj dek en la libro de Marček. For the sections marked with a book icon, try reading through these once quickly; then read through a second time, translating into English as you go; and finally read them once more, slowly, making sure you understand everything.
• On page 45, translate the story “Nia familio” into English. In Esperanto, answer the questions in the section Respondu and fill in the blanks in the section Kompletigu.
• Skribu tiujn ĉi numerojn per ciferoj (“digits”): dek ok, cent dek du, dudek sep, ducent kvardek kvin, okcent unu, mil naŭcent naŭdek naŭ.
• Skribu tiujn ĉi ciferojn per vortoj (“words”): 114, 504, 17, 1984, 321, 888, 2011, 678, 1776.

Send your answers via email to hoss at lodestone dot org or bring them to class next week.

In a few weeks we’ll start corresponding with penpals overseas. This brings us to a dilemma often faced by new students: “How do I write my name in Esperanto?!”

Names should ideally end in -o to be both grammatical (since they’re nouns) and pronounceable when the ending -n is needed. But sometimes a final -o is undesirable—especially in cultures that reserve the “o” sound for male names. For example, an Italian named Maria probably doesn’t want to be known in Esperanto as Mario! Thus it isn’t uncommon to see female names in Esperanto ending in -a: Silvja, Maria, Klara, etc.

In general, there are three methods used to convert names for use in Esperanto. We’ll use the English name Charles as an example:

1. “Translation” to an established Esperanto equivalent: Charles → Karlo
2. Transliteration of the name’s pronunciation using Esperanto’s spelling system: Charles → Ĉarlz
3. No change. The name is left untouched, with the possible addition of pronunciation hints in brackets: Charles [ĉarlz]. This method is used only for names already written in the Roman alphabet, and then only when the native spelling makes at least some sense in Esperanto.

Since the last two methods don’t guarantee a final -o, any grammatical endings are added as needed. In writing, we add these endings after a dash, e.g.: “Charles vidis min, kaj mi vidis Charles-on.”

So what should you use for your name? That’s up to you. Some students take the opportunity to adopt a new name, specifically for use in Esperanto. (C’mon, haven’t you always wanted a secret identity?)

To give you an idea of the many possibilities, here’s a sampling of historical and literary names in Esperanto—some common, some exotic:

Female names (many can have either -a or -o endings):

Ada, Adelo, Adriana, Agato, Alberta, Aleksandra, Alico, Amelio, Anabelo, Andrea, Anita, Anjo, Anĝela, Aprilo, Ariana, Aŭdreo, Barb(a)ra, Beatrico, Belindo, Berta, Brigito, Cecilio, Celestina, Cintio, Ĉarloto, Dafneo, Daniela, Debora, Diana, Dora, Doriso, Doroteo, Edito, Eleonoro, Eliza, Elizabeto, Elvira, Elza, Emilia, Emma, Erika, Etelo, Eva, Fatima, Filiso, Flor(enc)o, Franciska, Freja, Frida, Gabriela, Gerda, Gertrudo, Greta, Gvendolino, Ĝojo, Halina, Hedvigo, Heleno, Heloiza, Henrieto, Hermiono, Hiacinto, Hilda, Ida, Ilona, Ina, Irina, Iriso, Izabela, Jakelino, Jasmeno, Jocelino, Johana, Jolanda, Judita, Julia, Junio, Karena, Karla, Karmeno, Katia, Katlino, Katrina, Klara, Kleopatra, Konstancia, Kordelio, Kristina, Larisa, Laŭra, Lea, Lidia, Liza, Lucia, Lucilo, Luiza, Magda, Majo, Margareto, Maria, Marlena, Marta, Matilda, Miĥaela, Mira, Mirando, Mona, Monika, Moniko, Nadja, Nastazja, Nataŝa, Nikola, Nina, Nora, Oksana, Olga, Olivo, Pamela, Paŭla, Penelopeo, Petra, Raĥelo, Rebeka, Renata, Rita, Roksana, Roz(ali)o, Roza, Sabina, Sandra, Sara, Sibilo, Sofia, Sonja, Stefanio, Suzana, Talia, Tamara, Tanja, Tatjana, Terezo, Tina, Ulrika, Ursulo, Valerio, Vanesa, Ver(onik)o, Viktoria, Vilma, Viol(et)o, Virginio

Male names:

Arono, Adamo, Alano, Alberto, Aleks(andr)o, Alfredo, Andreo, Anton(i)o, Arnoldo, Arturo, Aŭgusto, Benedikto, Benjameno, Bernardo, Bertrando, Boriso, Bruno, Cecilo, Cezaro, Cirilo, Danielo, Davido, Denizo, Dimitro, Djego, Dominiko, Donaldo, Duglaso, Edgaro, Edmundo, Edvardo, Edveno, Eriko, Ernesto, Eŭgeno, Felikso, Filipo, Francisko, Franko, Frederiko, Gabrielo, Gastono, Georgo, Gilberto, Gregoro, Gustavo, Ĝeraldo, Ĝermano, Ĝilo, Haroldo, Hektoro, Henriko, Herberto, Horacio, Hu(m)berto, Hugo, Ivano, Ivo, Jakobo, Jano, Jeremio, Johano, Josuo, Jozefo, Julio, Justeno, Kar(o)lo, Kazimiro, Keneto, Klarenco, Knuto, Konrado, Kristoforo, Ladislao, Laŭr(enc)o, Leonardo, Leopoldo, Luko, Makso, Manuelo, Marcelo, Mario, Marko, Marteno, Mateo, Miĥaelo, Natano, Nestoro, Nikolao, Norman(d)o, Olivero, Omaro, Oskaro, Osvaldo, Patriko, Paŭlo, Percevalo, Petro, Rafaelo, Ralfo, Raulo, Rikardo, Roberto, Rolando, Rolfo, Ronaldo, Roĝero, Rudolfo, Samuelo, Serĝo, Sidneo, Silvestro, Sim(e)ono, Stefano, Tadeo, Teodoro, Tiberio, Timoteo, Tomaso, Ulriko, Umberto, Vaclavo, Valtero, Viktoro, Vilhelmo, Vladimiro, Volfgango, Zaĥario

Notoj

Bonvenon denove al Roĉestro! Ĉu vi ĝuis la feriojn?

In class we covered chapter 7 and went over the homework solutions, including the solutions to the translation challenge.

We also skipped ahead a bit, talking about the particle ĉi, which can be used with correlative words like tio, tiu and tie to indicate proximity:

tio	that thing
ĉi tio	this thing
tiu	that one/person
ĉi tiu	this one/person
tie	that place (there)
ĉi tie	this place (here)

ĉi can appear either before or after the word it modifies: Tio ĉi = Ĉi tio.

We also learned how to make numbers greater than 10:

11	dek unu
12	dek du
13	dek tri
…
20	dudek
21	dudek unu
22	dudek du
23	dudek tri
…
30	tridek
40	kvardek
50	kvindek
…
99	naŭdek naŭ

This prepared us for part 2 of Mazi en Gondolando, which begins at 7:40 in the first video below and continues all the way through the second:

Hejmtasko

• Legu ĉapitrojn ok kaj naŭ en la libro de Marček. For the sections marked with a book icon, try reading through these once quickly; then read through a second time, translating into English as you go; and finally read them once more, slowly, making sure you understand everything.
• On page 39, answer the questions in the section Respondu. Translate the text in the section Legu into English.
• Translate the following sentences into Esperanto:
  1. Open the window, please (mi petas).
  2. Please give me a glass of lemonade.
  3. Do you want to eat now?
  4. No thanks. I want to eat, but I can’t.
  5. Don’t you like chocolate? (“Do you not like chocolate?”)
  6. Yes, I like to eat it, but I’m full.
  7. Why are you full?
  8. Because I ate apples fifteen minutes ago.
  9. How many apples did you eat?
  10. Eleven or twelve… I ate a lot (“many”) of apples!
  11. Tomorrow I’ll go to a restaurant (restoracio) with my grandparents.
  12. Are your siblings (“brother(s) and sister(s)”) going too?
  13. No, I don’t have siblings.

Send your answers via email to hoss at lodestone dot org or bring them to class next week.

Notoj

In chapter 6 we encountered some more useful prepositions: kun, sen, and per, along with new nouns for facial features and body parts. Using a handout listing some of these we got a short lesson from visiting professor Cooper, a talented denaskulo (native speaker):

Chapter 6 also introduces a new correlative: kiom, which can be used to ask “what number?” Most often we’ll see kiom in the form kiom da…, which asks, “how much?” or “”how many (of) …?”.

In Mazi, for example, Korvaks asks things like: Kiom da floroj estas en la ĝardeno? or Kiom da arboj estas? To answer such questions, we need to be able to count. So far we’ve learned to count up to 10: unu, du, tri, kvar, kvin, ses, sep, ok, naŭ, dek. Later we’ll learn how to count up to 99 by combining these.

Chapter 7 introduces the correlative kiel, which can be used to ask “how?” or “in what manner?” Questions with kiel ask for adverbs, which in Esperanto take the grammatical ending -e. Kiel kuras hundo? —Ĝi kuras rapide! We also learn the important word ĉar (“because”).

Finally, we meet two new verb endings in addition to the familiar present tense -as: -is is for the past tense, and -os is for the future tense. As with -as, these verb endings can be used to express either simple or continuous action, depending on the context. Mi manĝis can mean “I ate” or “I was eating”.

More details can be found in this week’s grammar handout.

Hejmtasko

• Read up to chapter 8 in the textbook and study this week’s grammar handout.
• Translate the following sentences into Esperanto:
  1. How much are three plus (“and”) four?
  2. How many young people are in the house?
  3. The bald man (“the man without hair”) went to the city without a hat (ĉapelo).
  4. We hear with our ears.
  5. We speak with our mouths.
  6. What do we do with our feet?
  7. With our feet, we run!
  8. What are you writing with? (“With what are you writing?”)
  9. I’m writing with a pen.
  10. I wasn’t writing yesterday because I didn’t have a pencil.
  11. Where are you?
  12. I’m standing behind the tree!
  13. Where were you yesterday?
  14. I was in the city.
  15. Were you with Maria?
  16. What day is today?
  17. Today is Monday, and tomorrow will be Tuesday.
  18. What will you be doing tomorrow?
  19. What were you doing ten minutes ago? (Hint: see page 32)
  20. What will you be doing five hours from now?
  21. How are you? (“How do you fare?”)
  22. Today I’m resting (ripozas), but tomorrow I’ll run quickly.
  23. Grandfather runs slowly, because he is old.
• On pages 29 and 34, fill in the missing parts of the sections titled Kompletigu and answer the questions in the sections titled Respondu.

Send your answers via email to hoss at lodestone dot org or bring them to class next week.

Notoj

Chapters 4 and 5 of the textbook introduce some very important features of Esperanto grammar: the plural ending -j, adjective-noun agreement, and the accusative ending -n — which marks the direct object of a sentence and gives Esperanto its flexible word order. Full details are in this week’s grammar handout.

Hejmtasko

• Read pages 20-27 in the textbook and study the accompanying grammar handout.
• On page 23, answer the questions (in the Respondu section), based on what you learn from the story (La familio) on page 22.
• Write a paragraph or two using the vocabulary you’ve learned so far. You could describe the various members of your family, for example. Or where you live. Kie vi loĝas? Ĉu vi loĝas en arbo? (Feel free to make up details, if you like.) Kio estas en via domo? Ĉu vi havas hundon? Katon? Ĉevalon?! Kian ĉevalon vi havas?
• Try translating the story on page 26 (En la ĉambro) into English.

Send your answers via email to hoss at lodestone dot org or bring them to class next week.

Feliĉan tagon de Valenteno! (Happy Valentine’s Day!)

In class

We covered up to chapter 3 in the Marček textbook. (The books are still on order, so if you didn’t get a photocopy of chapter 3 in class, just ask for a PDF copy by email.)

Some of the new words (like kia) showed up in the first part of Mazi that we watched. We also saw a music video by the Finnish group Dolchamar. If you liked Junaj idealistoj (below), you can find many more of their songs on Youtube, and some of their albums are available via iTunes.

Homework

• Read pages 15-19 in the textbook and study the accompanying grammar handout.
• Answer the questions in the section labeled Respondu on page 19. Use complete sentences.
• Translate the text in the section Legu (also on page 19) into English.
• Translate the following (admittedly silly) text into Esperanto:

  What is that? That’s an animal. What kind of animal is it? It’s a small cat. And that’s a horse. A horse is an animal, too. (Hint: “Also a horse is an animal.”) But a book is not an animal. A book is an object. Is an apple an object? Yes, but it is also a fruit. Who are you? I’m Mazi. Big Mazi. What are you? Are you a human? Where is Peter? Peter is sitting on the floor. What’s he like? He’s handsome. Where is Maria? She’s standing. Yes, but what is she standing on? (Hint: “…on what is she standing?”) She’s standing on the ugly chair. Is that it? Yes, that’s it, next to the table.

Send your answers via email to hoss at lodestone dot org or bring them to class next week.

In class

We started with some introductory phrases of greeting, thanks, and farewell, and then watched those phrases used in the first part of Mazi en Gondolando:

We also covered most of chapters 1 and 2 in the Marček textbook, Esperanto by direct method.

Homework

• Read pages 7-14 in the textbook and study the grammar handout. (Since the text is on order, I’ll send links to PDF versions of the first four chapters via the class email list.) Pay special attention to pages 12-13, which cover material we didn’t get to in class.
• On page 14, find the sections labeled Respondu and Kompletigu. Answer (in Esperanto!) the questions in the former, and fill in the blanks in the latter.
• You should have enough material now to begin your journal. Each day, try to record at least five new words and/or features of the grammar that you’ve encountered, along with a brief explanation in English. Also write down any questions you have, so you’ll remember to ask about them in class!

The young Esperantists of USA (USEJ) hold weekly skype meetups. All levels welcome—they start out in English and then switch to Esperanto so beginners can participate as well as advanced speakers. It’s a good opportunity to meet others from across the nation who speak (or are learning) the language, practice the language (that will be more relevant a bit later on), and get any questions you may have answered. To join in, just add “usonaej” (Usono= ‘United States’, ej stands for Esperantista Junularo= ‘Esperantist youth’) to your friend list. This week they’ll be chatting at 9pm (EST) on Wednesday, February 2.

Esperanto estas…

In class we watched parts 2 and 3 of Esperanto estas…, a short film made by Esperanto speakers from around the world to introduce the language to students. If you liked what you saw, you may also want to check out part 4 (below), which presents interviews with various speakers. Hint: at the bottom right of each videos you’ll find a “CC” button for enabling English-language captions.

Homework

• Read the article handout by Esther Schor, “Crocodiling in Esperanto on the streets of Hanoi”.
• Study the handout on the Esperanto alphabet and spend some time practicing the sounds.
• Sign up for a free account at the learning site Lernu.net, and check out the alphabet page. It has sound files so you can compare your own pronunciation against a model.
• Spend a few minutes sampling one of the recent programs from Radio Verda, one of the podcasts we briefly listened to in class. While you won’t understand what you’re hearing at this point, try to get a feel for the sounds and natural rhythm of the language. Does it remind you of any other languages you’ve heard?

Yes, finally! We’ll be meeting Monday evenings from 6:15-7:45 in Hylan 1106A. (That’s the comfy lounge on the top floor of Hylan with the big windows overlooking the campus). If you haven’t signed up yet, please contact esperanto ĉe lodestone punkto org. This is a beginner’s course, so no previous knowledge of the language is assumed. The only costs will be for a textbook and an (optional) dictionary, which should be less than $20 total.

For more details, see the course description.